Zeitschrift für Informationstechnologie und Softwareentwicklung
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Abstrakt

Zurück in die Ära der Konditionierungstheorie? Der Fall der Moodle-Plattform

Sophia Ming-Lee Wen

Dieser Artikel befasst sich mit der Rolle der kritischen Theorie im Prozess der Aufklärung von Lehrenden und Lernenden im digitalen Zeitalter, in dem das Hochschulwesen von der Meritokratie besessen ist. Der Autor nimmt die kritische Theorie, insbesondere Herbert Marcuses Kritik des „eindimensionalen Menschen“, als Leitfaden und wendet sich gegen die Konditionierungstheorie als Grundlage von Lehren und Lernen, da diese die inhärente Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden entfremden würde. Um die Haltbarkeit meiner Ansicht zu zeigen, wird eine empirische Studie über das Bewusstsein der negativen Funktion von IKT-integriertem Lehren und Lernen bei Lehrenden und Lernenden durchgeführt. Als Ergebnis wurden einige Hauptprobleme festgestellt: 1. Obwohl sich sowohl Studierende als auch Lehrende ihrer eigenen Rechte und der Bedeutung von Autonomie bewusst sind, bleiben ihre IKT-integrierten Lehren und Lernen weit hinter den Erwartungen zurück, wie die niedrige Geschwindigkeit der Moodle-Plattform zeigt. 2. Andererseits sind Lehrende an Universitäten bei der Nutzung der Moodle-Plattform eher passiv (sie werden darum gebeten und das Moodle-System ist kostenlos). Sie sind sich in der Tat der Gefahr nicht bewusst, vom System beherrscht zu werden und folglich der Ungleichheit der Rechte, die die Entwicklung von Autonomie und Selbstreflexion behindern könnte. Indem ich das Moodle-System kritisiere, zeige ich indirekt die unverzichtbare Rolle der kritischen Theorie, um Lehrern und Schülern zu helfen, sich von der Falle der Technologie und ihrer instrumentellen Rationalität zu befreien.