Anthropologie
Offener Zugang

Abstrakt

Grenzüberschreitungen in einem multikulturellen Klassenzimmer: Naturwissenschaften unter indigenen Lernenden

Karen Sequio Sumadic

Diese Studie befasste sich mit der „Reise“ der Ati, die von ihrer eigenen Art, die Natur zu erklären, ihrer indigenen Lebensweise, zu einem multikulturellen Klassenzimmer übergingen, in dem Naturwissenschaften systematischer gelehrt werden. Diese Studie verwendete das qualitative Forschungsdesign, bei dem die Geschichten die Dilemmata der Ati veranschaulichen und wie dieses indigene Wissen mit dem in der Schule gelehrten Naturwissen in Einklang gebracht werden kann. Darüber hinaus lieferte sie eine Dokumentation und Analyse der Ethnographie der Ati-Gemeinschaft im Kontext der Schule, an der die Probanden der Studie eingeschrieben sind, der Magayon School. Mithilfe der Memory-Banking-Technik identifizierte der Forscher die indigenen Erfahrungen der Probanden. Anschließend wurden Konzepte durch Memory-Banking und Concept-Mapping identifiziert. Durch Beobachtung und Interviews wurde dann ermittelt, wo diese indigenen Naturwissenschaftskonzepte angewendet wurden. Interviews und fokussierte Gruppendiskussionen (FGDs) wurden dann verwendet, um Grenzüberschreitungen und die aufgetretenen Dilemmata zu identifizieren. Zu den Datenanalysetechniken gehörten thematische Analyse, Horizontalisierung und Triangulationsmethoden. Die Analyse der Ergebnisse ergab, dass die Ati ihre eigenen einheimischen Wissenschaften haben. Die Mehrheit der Befragten gab zu, dass sie sich scheuen, sich mit Nicht-Ati-Gruppen zu vermischen. Daher sind sie immer mit ihren Ati-Kollegen zusammen. Die FGDs der Teilnehmer zeigten außerdem, dass die Teilnehmer um einen Platz in der Gesellschaft kämpfen, wo man ihnen keine „Schlagworte“ anheftet. Es wurde festgestellt, dass diese Reaktionen sich eher positiv oder negativ auf das Lernen der Atis in der Schule auswirken. Darüber hinaus zeigte die Studie auch, dass die Ati es schätzen, dass ihre eigenen einheimischen Bräuche von der Schule, an der sie lernen, anerkannt werden. Sieben der neun Befragten beschrieben Naturwissenschaften als schwierig und begründeten dies mit Schwierigkeiten beim Verständnis der Unterrichtssprache, den aufgetretenen Dilemmata und dem mangelnden Interesse am Fach. Was den Unterricht im Klassenzimmer betrifft, sind sie offen dafür, Englisch als Unterrichtssprache zu verwenden, schätzen den Unterricht jedoch sehr, wenn sie ihn in ihren eigenen Worten verstehen. Sie hoffen auch, dass der Schulbesuch die Wahrnehmung anderer Menschen von ihnen verändern kann. Es ist ebenso wichtig, zweisprachige Programme und Muttersprachler in Betracht zu ziehen, um die Probleme der Wissensvermittlung mit nur einem Unterrichtsmedium anzugehen. Einigen Befragten ermöglicht eine positive Wahrnehmung der Naturwissenschaften, dass sie im Unterricht gut abschneiden. Einige der Befragten gaben jedoch zu, dass sie in diesem Fach Schwierigkeiten haben; dies hängt von ihrer Schulmotivation ab. Andere wiederum finden den naturwissenschaftlichen Unterricht in der Schule nur dann unterhaltsam, wenn sie mit ihren Ati-Kollegen zusammen sind; daher kommen sie nicht sehr gut mit Nicht-Ati-Gruppen zurecht. Solche Ergebnisse zeigen, dass das Interesse und die Einstellung der Schüler entscheidende Aspekte des naturwissenschaftlichen Unterrichts sind.