Zeitschrift für klinische und experimentelle Ophthalmologie
Offener Zugang

Abstrakt

Verbessert Video das Lernerlebnis der Schüler?

Sonia Poonam Mall, Simon Dulku, Avinash Manna, Misha Darrad und Fiona Dean

Hintergrund: Der Einsatz von Videos in der medizinischen Ausbildung nimmt zu, aber bisher hat niemand die Meinung der Studenten zum Unterrichten der direkten Ophthalmoskopie mithilfe von Videos untersucht. Ziele: Bewertung zweier Unterrichtsmethoden für die direkte Ophthalmoskopie (1) eine praktische Demonstration der Technik und (2) ein Lehrvideo.
Methoden: 35 Medizinstudenten im letzten Studienjahr erhielten eine praktische Demonstration der direkten Ophthalmoskopie, gefolgt von einem Fragebogen zu ihren Meinungen. In einer anderen Sitzung wurde 24 Studenten ein Video gezeigt, gefolgt von derselben praktischen Demonstration. Diese Gruppe wurde mit beiden Methoden unterrichtet, damit sie nicht benachteiligt wurden. Anschließend wurden die Studenten gebeten, einen Fragebogen zu ihrer Lernerfahrung auszufüllen.
Ergebnisse: Die Studenten zogen die praktische Demonstration dem Video in mehreren Bereichen vor. Die Studenten hatten das Gefühl, dass ihr Verständnis der Ophthalmoskopie nach der praktischen Sitzung besser war (p=0,024), dass sie die Sitzung eher einem anderen Studenten empfehlen würden (p=0,0048) und dass sie ihnen bei der Verbesserung ihrer Technik hilfreicher war (p<0,0001). Sie nahmen auch eher wieder an der praktischen Unterrichtseinheit teil (p=0,037). Es wurden keine signifikanten Unterschiede in Bezug auf Inhalt, Vermittlung, Erfüllung der Erwartungen und Erreichung der Lernziele festgestellt.
Schlussfolgerung: Unsere derzeitige Praxis der direkten Ophthalmoskopie-Lehre wird hoch geschätzt. Die Studierenden waren der Meinung, dass das Video eine Rolle als Ergänzung zum Lernen oder als Hilfsmittel zur Wiederholung spielen könnte.