ISSN: 2319-7285
Swaib Asiki und Epiphany Odubuker Picho
Ziel dieser Studie war es, den Einfluss von „On-the-Job“-Schulungen auf die Leistung im Distrikt Yumbe in Uganda zu untersuchen. Die Studie verwendete ein Fallstudiendesign, um eine eingehende Untersuchung zu ermöglichen. Es wurden quantitative und qualitative Ansätze verwendet. Den Befragten wurden insgesamt 218 Fragebögen ausgehändigt und 179 Fragebögen zurückgesandt, was einer Rücklaufquote von 82 % entspricht. Es wurden deskriptive Statistiken berechnet. Zur Prüfung der Hypothesen wurden Inferenzstatistikanalysen einschließlich Korrelation und multiple Regressionen verwendet. Der Korrelationskoeffizient (r) wurde zur Bestimmung der Stärke der Beziehung verwendet. Die Signifikanz des Koeffizienten (p) wurde zur Prüfung der Beziehung zwischen den unabhängigen und den abhängigen Variablen verwendet. Es wurden Regressionen verwendet. ANOVA ermittelte, welche der unabhängigen Variablen für die meisten Abweichungen in der abhängigen Variable verantwortlich war. Qualitative Daten wurden nach Themen analysiert. Die Analyse der quantitativen und qualitativen Daten ergab, dass eine schwache positive Korrelation zwischen „On-the-Job“-Schulungen (Mentoring und Jobrotation) und Leistung bestand. Die kombinierten Effekte waren für 34 % der Leistungsabweichungen verantwortlich. Die Ergebnisse zeigten insbesondere, dass es einen mäßig positiven Zusammenhang zwischen Mentoring und Leistung und einen schwachen positiven Zusammenhang zwischen Jobrotation und Leistung gibt. Man kam zu dem Schluss, dass „On-the-Job“-Training Einfluss auf die Leistung hat.