Zeitschrift für Psychologie und Psychotherapie
Offener Zugang

Abstrakt

Erwartungen der Eltern und Auswirkungen von wahrgenommenem akademischem Stress auf die Leistung der Schüler

Andleeb Haider*

Das Ziel der vorliegenden Studie ist es, die Beziehung zwischen den Erwartungen der Eltern und dem akademischen Erfolg von Studenten an Universitäten zu untersuchen. Eine Stichprobe von 100 Studenten wurde zufällig aus Studenten des Campus der Foundation University Rawalpindi ausgewählt. Die Daten wurden mithilfe der Perception of Parent Expectation Inventory Scale (Perception der Elternerwartungen) erhoben. Zur Datenanalyse wurden Pearson-Korrelation und bivariate Statistiken verwendet. Es zeigte sich, dass eine nicht signifikante Beziehung zwischen den Erwartungen der Eltern (r=.055) und den akademischen Leistungen besteht. Der T-Test offenbarte signifikante Unterschiede zwischen den Geschlechtern und den akademischen Leistungen (t=2,95) sowie einen negativen Zusammenhang bei Studentinnen. Daher wird der Schluss gezogen, dass die Erwartungen der Eltern einer der Faktoren sind, die für die schlechten Leistungen und Leistungen von Studentinnen verantwortlich sind, aber dass man ihnen durch entsprechende Schulung der Studentinnen im Umgang mit Faktoren, die akademischen Stress verursachen, beikommen kann.