Zeitschrift für Psychologie und Psychotherapie
Offener Zugang

Abstrakt

Erziehungsstile und die emotionale Entwicklung von Kindern in der ersten Klasse: Die moderierende Rolle des kindlichen Temperaments

Maryam Zarra-Nezhad, Kaisa Aunola, Noona Kiuru, Sari Mullola und Ali Moazami-Goodarzi

Diese Studie untersuchte die Zusammenhänge zwischen Erziehungsstilen (Zuneigung, Verhaltenskontrolle und psychologische Kontrolle) und der emotionalen Entwicklung (Emotionsausdruck) von Kindern während der ersten Klasse der Grundschule sowie die moderierende Rolle des Temperaments der Kinder (leicht, schwierig und gehemmt) in diesen Zusammenhängen. Mütter und Väter von 152 Kindern beantworteten einen Fragebogen zu ihrem Erziehungsstil und dem Temperament ihrer Kinder zu Beginn der ersten Klasse ihres Kindes (Zeitpunkt 1). Sie füllten außerdem einen strukturierten Tagebuchfragebogen zu den negativen und positiven Emotionen ihres Kindes an sieben aufeinanderfolgenden Tagen (Tagebuch) zu Beginn (Zeitpunkt 1) und am Ende (Zeitpunkt 2) der ersten Klasse ihres Kindes aus. Die Ergebnisse zeigten, dass die psychologische Kontrolle der Mütter zu Zeitpunkt 1 mit einem späteren hohen Maß an negativen Emotionen bei den Kindern verbunden war, unabhängig vom Temperament des Kindes. Die hohe Zuneigung der Mütter war wiederum mit einem späteren niedrigen Maß an negativen Emotionen verbunden, insbesondere bei Kindern mit gehemmtem Temperament. Die Verhaltenskontrolle der Mütter hingegen war mit einem geringen Maß an negativen Emotionen bei Kindern mit schwierigem Temperament verbunden. Die psychologische Kontrolle der Väter war mit einem anschließend hohen Maß an negativen Emotionen bei Kindern mit schwierigem Temperament verbunden. Es wurden keine Zusammenhänge zwischen Erziehungsstilen und positiven Emotionen der Kinder festgestellt.