Zeitschrift für Ergonomie
Offener Zugang

Abstrakt

Standing and Dynamic Sitting: Effects on University Classroom Performance – A Pilot Study

Siobhan T Smith, Matthew J Fagan, Jordan C LeSarge, Harry Prapavessis

Hintergrund: Längeres Sitzen birgt gesundheitliche Risiken. Bei Maßnahmen zur Reduzierung des Sitzens besteht die Sorge, dass die Leistung darunter leiden kann.
Zweck: Diese Pilotstudie untersuchte die Auswirkungen einer alternativen Körperhaltung auf die Leistung im Unterricht.
Methoden: Universitätsstudenten (N=20) hörten sich drei 50-minütige Vorlesungen an, gefolgt von drei Tests zu den Vorlesungen, führten kognitive Aufgaben aus und bewerteten nach jeder Bedingung ihr Unbehagen, ihre Leichtigkeit, ihren Spaß, ihre Konzentration und ihren zukünftigen Nutzen. Für die wichtigsten Ergebnisse wurden einfaktorielle ANOVAs mit wiederholten Messungen verwendet, um Unterschiede zwischen den Bedingungen des klassischen Sitzens, des dynamischen Sitzens und des Stehens zu untersuchen.
Ergebnisse: Die Leistung im Unterricht, die kognitive Leistung, der Spaß und die Konzentration leiden nicht, wenn die anatomische Position der Studenten im Vergleich zum klassischen Sitzen geändert wird. Die stehende Haltung kann jedoch für einige Studenten unangenehmer und schwieriger sein.
Schlussfolgerung: In diesem frühen Stadium der Untersuchung gibt es keine Hinweise darauf, dass dynamische Sitz- und Stehoptionen in Universitätshörsälen nicht angeboten werden sollten, damit die Studenten beim Lernen gesundheitliche Vorteile erhalten.