Mathematica Eterna
Offener Zugang
ISSN: 1314-3344
ISSN: 1314-3344
Ali Berk*
Die Effektivität von Lehrern kann definiert werden als der Glaube der Lehrer an ihre Fähigkeiten, die notwendigen Maßnahmen zu planen und durchzuführen, um die gewünschten Ergebnisse zu erzielen. Allerdings sind Überzeugungen und inhaltliche Informationen, insbesondere Überzeugungen über die Effektivität des Unterrichts in Mathematik, wichtige Faktoren bei der Lehrerausbildung. Ziel dieser Analyse ist es, die Überzeugungen von Schullehrern über die Effektivität des Unterrichts in Mathematik mithilfe des für die türkische Sprache entwickelten und angepassten Instruments zur Effektivität des Unterrichts in Mathematik (MTEBI) zu ermitteln. Die Ergebnisse zeigten, dass Lehrer geringe Überzeugungen über die Effektivität des Unterrichts in Mathematik haben und die meisten der Befragten stark zustimmen, dass sie Mathematik im Allgemeinen ineffizient unterrichten. Außerdem gab es einen großen Unterschied zwischen den Überzeugungen der Lehrer über die Effektivität des Unterrichts in Mathematik und ihren Jahren an Erfahrung im Vergleich zu Schullehrern, die über 13 und mehr Jahre Erfahrung im Unterrichten verfügen.