Perspektive des Globales Journal für Handel und Management
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Abstrakt

Die Beziehung zwischen Engagement, systemischem Denken, führendem Lernen, Selbstbewusstsein und den Ergebnissen der Schüler an weiterführenden Schulen im Staat Niger

Garba Bagobiri, Soib Asimiran, Ramli Basri

Der Zusammenhang zwischen den Führungsqualitäten der Schulleiter und den akademischen Leistungen der Schüler ist weltweit ein Diskussionsthema. Es besteht allgemein die Überzeugung, dass die Führung der Schulleiter den Schulerfolg der Schüler beeinflusst. Daher ist es von größter Bedeutung, diese pädagogischen Führungsqualitäten genau zu untersuchen. In diesem Artikel wird der Zusammenhang zwischen Engagement, systemischem Denken, führendem Lernen, Selbstbewusstsein und den Leistungen der Schüler an weiterführenden Schulen des Staates Niger untersucht. Die Studie ist ein quantitativer Ansatz und verwendet eine Korrelationsanalyse, um den Zusammenhang zwischen Engagement, systemischem Denken, führendem Lernen, Selbstbewusstsein und den Leistungen der Schüler an weiterführenden Schulen des Staates Niger, Nigeria, zu bestimmen. Die Studie umfasst alle Oberstufenschüler und stellvertretenden Oberstufenschüler, was eine Gesamtpopulation von 460 ergibt. Die Stichprobengröße beträgt 272 und wurde mithilfe der Cochran-Formel bestimmt. Es wurde die Methode der einfachen Zufallsstichproben verwendet. Ein Fragebogen war ein Instrument zur Datenerfassung; das Leader Attributes Inventory (LAI) wurde verwendet, um die Führungsqualitäten der Schulleiter zu messen, und es misst jede der 37 Führungsqualitäten. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass alle Attribute pädagogischer Führung, einschließlich Engagement, systemisches Denken, führendes Lernen und Selbstbewusstsein, in einem starken und signifikanten positiven Zusammenhang mit den akademischen Leistungen der Schüler stehen.