Zeitschrift für Hotel- und Unternehmensmanagement
Offener Zugang

Abstrakt

Verbesserung der Beteiligung der Studierenden am Unterricht am Beispiel von Tourismusmanagement-Studenten im zweiten Studienjahr zum Thema „Forschungsmethoden im Tourismus“.

Worku A, Workie A und Gedyon T

Der Hauptzweck dieser Studie bestand darin, die Beteiligung der Studenten im zweiten Studienjahr des Tourismusmanagements zu verbessern, die sich für „Forschungsmethoden im Tourismus“ eingeschrieben hatten. Um die Forschungsziele zu erreichen, wurden Daten von den Tourismusmanagementstudenten im zweiten Studienjahr erhoben. An der Studie nahmen alle Tourismusmanagementstudenten im zweiten Studienjahr teil, die sich für den Kurs „Forschungsmethoden im Tourismus“ eingeschrieben hatten. Die Gesamtzahl der Studenten beträgt 65, aber von diesen wurden 51 Fragebögen korrekt ausgefüllt und zurückgeschickt. Es wurden sowohl qualitative als auch quantitative Ansätze mit einem deskriptiven Forschungsdesign eingesetzt. Zur Datenerhebung wurden selbst ausgefüllte Fragebögen, 5 FGD mit jeweils 12 Teilnehmern und Beobachtungen während einiger Sitzungen verwendet. Die berichteten Instrumente wurden auf Englisch verfasst und enthalten sowohl offene als auch geschlossene Fragen. Die offenen Fragebögen wurden erstellt, um die Ideen der Befragten nicht einzuschränken. Nachdem die Phase der Datenerhebung abgeschlossen war, wurden die gesammelten Antworten mithilfe von Prozent- und Chi-Quadrat-Analyse in Tabellenform organisiert. Das Ergebnis zeigte, dass die Beteiligung der Schüler stark von verschiedenen Faktoren beeinflusst wird, wie etwa von der Vorbereitung im Voraus, der Bereitstellung von Unterrichtsmaterial im Voraus, der Anwendung verschiedener aktiver Unterrichtsmethoden durch den Lehrer, der Verfügbarkeit verschiedener Belohnungsmittel, der Mischung von Schülern mit niedrigen, mittleren und hohen Leistungen, der Sprache und dem Selbstvertrauen der Schüler. Infolgedessen hat die Mehrheit der Schüler (86,3 %) eine positive Einstellung zur aktiven Beteiligung, da sie glauben, dass ihnen die aktive Beteiligung dabei hilft, neue Ideen mit ihren Freunden zu teilen. Obwohl einige Schüler möglicherweise aufgrund verschiedener psychologischer und persönlicher Faktoren, die noch weiter untersucht werden müssen, immer noch inaktiv sind, haben die umgesetzten Maßnahmen auch einige wichtige Änderungen mit sich gebracht, die die Beteiligung der Schüler am Unterricht verbessert haben.