Zeitschrift für pharmazeutische Pflege und Gesundheitssysteme
Offener Zugang

Abstrakt

Teambasierte Lernstrategie für pharmazeutische Kurse

Patricia Sealy

Ziel: Beurteilung der Leistung der Studenten in Kursen des Lehrplans der Pharmazieschule . Design: Die Strategie des teambasierten Lernens wurde als Mittel zur Unterweisung der Studenten im Vergleich zu den traditionellen Lernstrategien für zwei Kurse im Lehrplan der Schule verwendet. Beurteilung: Es gab einen signifikanten Unterschied (p 0,048 bis ≤ 0,001) bei den Noten A bis C für den Kurs Komplementär-/Alternativmedizin und nicht verschreibungspflichtige Medikamente im Studienjahr 2014/15 im Vergleich zum Vorjahr. Ein signifikanter Unterschied (p ≤ 0,002) wurde im Vergleich zum Vorjahr nur bei den Noten B und C für den Kurs Immunologie und Mikrobiologie festgestellt. Schlussfolgerung: Die Strategie des teambasierten Lernens könnte die beobachteten Unterschiede bei den Noten erklären. Es ist zu hoffen, dass die Studenten die Kursinhalte besser behalten und abrufen können, während sie im Lehrplan fortschreiten. Dies könnte sicherstellen, dass die Lernergebnisse erreichbar und/oder nachweisbar sind, wenn die Studenten in die Praxis eintreten .